省會一家高校廣場上豎立的雙創(chuàng)標志

　　書本教育之外，高校該如何提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量？《河南省教育廳深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》日前出爐，明確“十三五”期間，全省高校將普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)、認定一批雙創(chuàng)教育改革示范高校和大學(xué)生實踐示范基地、大學(xué)科技園、眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)載體。到2020年，建立健全創(chuàng)新驅(qū)動、項目推進、政策保障、課堂教學(xué)、自主學(xué)習、實訓(xùn)實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)等多元一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。鄭報融媒記者 張競昳/文 馬健/圖

　　雙創(chuàng)資源共享

　　推行跨校學(xué)習認證、學(xué)分認定

　　我省要求，各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源共享平臺，打造精品在線開放課程和教學(xué)資源庫，加大慕課（英文簡稱mooc，意為大規(guī)模開放的在線課程）、微課建設(shè)，同時推行跨校學(xué)習認證、學(xué)分認定制度。

　　各高校須開設(shè)學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等必修、選修課，探索建立跨高校、跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。有條件的高?？砷_設(shè)知識產(chǎn)權(quán)申請與保護、科技成果轉(zhuǎn)化與科技創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程，引導(dǎo)高校及其科技型企業(yè)的科技成果及時申請專利，幫助和鼓勵學(xué)生申請專利，助推科技成果轉(zhuǎn)化率。

　　適當延長學(xué)生修業(yè)年限

　　“創(chuàng)業(yè)實踐”能當學(xué)分

　　實施彈性學(xué)制，可適當延長學(xué)生修業(yè)年限，支持在校大學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。保護學(xué)生的興趣愛好，優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習。

　　另外，各高校要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，并建立積累與轉(zhuǎn)換制度，將學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、在線開放課程學(xué)習、開展創(chuàng)新實驗、參與學(xué)科競賽與課題研究、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分。鼓勵為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和潛質(zhì)的學(xué)生制定個性化培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，實施個性化培養(yǎng)。

　　高校雙創(chuàng)教育引入“翻轉(zhuǎn)課堂”

　　課程考試沒有“標準答案”

　　今后，高校雙創(chuàng)教育要大力推進啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)，通過引入導(dǎo)師制、“翻轉(zhuǎn)課堂”、提高小班授課率等方式，加強師生互動，推動教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗有機融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿。培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，設(shè)立省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革專項，鼓勵廣大教育工作者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與改革，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供原動力。

　　改革考試考核和教學(xué)評價機制，根據(jù)課程特點試行非標準答案考試，破除“高分低能”積弊，促進結(jié)果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核、終結(jié)性評價向形成性評價方式的轉(zhuǎn)變。注重考查學(xué)生運用知識分析、解決復(fù)雜問題的能力。

　　逐步取消創(chuàng)業(yè)貸款反擔保

　　符合條件項目減免稅費

　　鼓勵高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，開通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款的綠色通道，進一步簡化手續(xù)，降低反擔保門檻，擴大反擔保形式，逐步取消大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款10萬元以下（包括10萬元）反擔保條件，加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持力度。符合條件的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，按國家規(guī)定享受稅費減免。

　　引入第三方評估，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量納入高校教育教學(xué)評估指標和學(xué)科評估指標體系。建立在校和離校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的跟蹤機制，把創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的重要指標。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)情況列入教學(xué)質(zhì)量年度報告和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告重點內(nèi)容，接受社會監(jiān)督。

　　鼓勵教師率先離崗創(chuàng)業(yè)

　　探索“學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”雙導(dǎo)師制

　　鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，格外需要富有“實戰(zhàn)”經(jīng)驗的教師退伍。

　　在此基礎(chǔ)上，完善高校教師帶領(lǐng)學(xué)生在職創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)有關(guān)政策，對經(jīng)高校同意離崗創(chuàng)業(yè)的，可在3年內(nèi)保留人事關(guān)系，并明確相關(guān)權(quán)利義務(wù)。

　　同時，著重培養(yǎng)雙師型教師，鼓勵教師參與企業(yè)咨詢、研究活動，鼓勵專兼職教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，扶持一些骨干教師帶著自己設(shè)計或研發(fā)的具有市場前景的項目去創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)一批“創(chuàng)業(yè)型學(xué)者”或“學(xué)者型企業(yè)家”，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘中充分考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作性質(zhì)和工作成績，在同等條件下予以傾斜。

　　有條件的高校要資助在校大學(xué)生開展創(chuàng)新科研工作，探索“學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，提倡學(xué)中做、做中學(xué)，積極引導(dǎo)師生共創(chuàng)。