隨著“幼升小”壓力的增加，親子間“無聲的硝煙”甚至彌漫到了幼兒園時期。面對日益激烈的升學(xué)競爭和趨向單一的社會評價，如何化解學(xué)業(yè)壓力帶來的親子關(guān)系困擾，成為每個家庭的一道難題。
讀書郎的煩惱
“沒有任何一個時代的父母，像今天一樣需要學(xué)習(xí)，需要跟孩子一起成長”
“孩子最近在跟我鬧脾氣，已經(jīng)兩天沒理我了?！奔议L張女士談起女兒很發(fā)愁。孩子學(xué)習(xí)成績不太好，還整天圍著電視轉(zhuǎn)。張女士實在看不下去批評了兩句，引起了女兒的反感。
“好不容易放假了，媽媽還非讓我去上補習(xí)班，真煩！”剛上初中的李同學(xué)跟媽媽一開始還爭吵，到后來連話也不愿跟媽媽說了。最后他選擇離家出走，寄宿在同學(xué)家。
近年來，父母和子女間因為學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的矛盾越來越多。隨著“幼升小”壓力的增加，親子間“無聲的硝煙”甚至彌漫到了幼兒園時期。親密的親子關(guān)系是青少年健康成長的心理需要，也是家庭收獲幸福感受的重要渠道。然而面對日益激烈的升學(xué)競爭和趨向單一的社會評價，如何化解學(xué)業(yè)壓力帶來的親子關(guān)系困擾，已經(jīng)成為每個家庭都必須面對的一道難題。
學(xué)習(xí)是“罪魁禍首”嗎？
在對一些家庭的采訪中記者發(fā)現(xiàn)，親子間缺乏溝通，家長教育方式不恰當(dāng)，以課外班等形式增加孩子學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，對孩子的學(xué)業(yè)成就抱以過高的期望，都會引發(fā)親子沖突。
孩子在受教育過程中感受到的心理負擔(dān)，很大一部分來自家長。由中國人口宣教中心發(fā)布的《中國青少年健康人格2010年調(diào)研報告》顯示：超過80%的小學(xué)生存在考試焦慮，主要原因是擔(dān)心自己考不好招致家長的打罵。2005年的“國內(nèi)五城市未成年人發(fā)展聯(lián)合調(diào)查”發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生感到壓力最大的三個方面依次是：“升學(xué)和考試的壓力”、“課業(yè)負擔(dān)過重”和“父母對自己的要求過高”。
中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示，1999年我國中小學(xué)生睡眠時間不達標的人約占總數(shù)的49%，2010年這一比例已上升至80%，近七成學(xué)生周末也沒有充足的睡眠。研究還發(fā)現(xiàn)，“校外學(xué)習(xí)”和“家教補習(xí)”是造成中小學(xué)生睡眠不足的兩個重要因素。
如今，報課外班讓孩子早學(xué)點兒、多學(xué)點兒，已經(jīng)成了家長們的共識。“雖然媽媽按我的心愿報了特長班，但還是‘霸道’地加了兩門文化課培訓(xùn)班?！背醵W(xué)生小涵向記者抱怨道?！昂⒆用媾R升學(xué)，我們也不希望她的假期變成‘第三學(xué)期’，但這也是沒辦法的事。得從長遠利益考慮，一切都是為了孩子”，家長也很委屈。
“老師總拿學(xué)習(xí)的事跟家長打小報告，家長反過來就會批評責(zé)罰我們。我們和家長、老師的關(guān)系都惡化了?！痹谇迦A大學(xué)附屬中學(xué)讀初二的李同學(xué)這樣看待“老師-家長-學(xué)生”之間的“三角關(guān)系”。在這種關(guān)系中，家庭生活成了學(xué)校教育的延伸，家長擔(dān)當(dāng)起“課外輔導(dǎo)員”的角色，僅以分數(shù)和成績論成敗。
在現(xiàn)實中，還有一些家長信奉“不打不成才”的教育理念。中國青少年研究中心副主任孫云曉調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國超過半數(shù)的家長打過孩子?！按直┑慕逃绞揭l(fā)孩子強烈的逆反，結(jié)果是孩子將學(xué)習(xí)視為‘?dāng)橙恕?，將家長視為‘幫兇’，導(dǎo)致家長的一些合理建議和要求，孩子也拒絕接受。”孫云曉說。
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