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    提要:筆者認(rèn)為，國家最高科技獎(jiǎng)不是“終身成就獎(jiǎng)”，而是代表了政府對(duì)于科技的扶持。如果中青年學(xué)者能在創(chuàng)造黃金期，獲得國家級(jí)認(rèn)可肯定，不僅是一種精神上的鼓勵(lì)，更能催生出更多的科研成果。

    漫畫作者 李法明

　　2月14日，國家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京舉行，中國科學(xué)院院士謝家麟，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士吳良鏞獲得2011年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。90歲的吳良鏞院士和92歲的謝家麟院士，分別追平和打破這一獎(jiǎng)項(xiàng)的年齡紀(jì)錄。

　　兩位高齡學(xué)者一生為科學(xué)技術(shù)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，值得我們銘記。不過，與此同時(shí)，我們也不得不繼續(xù)面對(duì)我國科技界最高獎(jiǎng)項(xiàng)“白發(fā)蒼蒼”的尷尬。筆者認(rèn)為，國家最高科技獎(jiǎng)不是“終身成就獎(jiǎng)”，而是代表了政府對(duì)于科技的扶持。如果中青年學(xué)者能在創(chuàng)造黃金期，獲得國家級(jí)認(rèn)可肯定，不僅是一種精神上的鼓勵(lì)，更能催生出更多的科研成果。

　　國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)設(shè)立于2000年，截至去年的18位獲獎(jiǎng)?wù)咧校?0歲~90歲之間的有 12位，所占比例達(dá)66.7%，18人的平均年齡達(dá)到81歲，明顯高于世界其他主要經(jīng)濟(jì)體科技大獎(jiǎng)得主的平均年齡。在德國，最重要的科研獎(jiǎng)萊布尼茨獎(jiǎng)，近 10年的獲獎(jiǎng)?wù)咂骄挲g僅為49歲，和中國相差了32歲;而印度政府頒發(fā)的巴特納加爾科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，更是明確規(guī)定獲獎(jiǎng)?wù)弑仨毷?5歲以下的科學(xué)家。

　　對(duì)此，有關(guān)方面給出的解釋是，我國的最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)更側(cè)重于候選人一生為科學(xué)技術(shù)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。不僅考察獲獎(jiǎng)?wù)咴谀骋粚I(yè)領(lǐng)域內(nèi)的成就，還要對(duì)其一生科研成果、人品道德、業(yè)界威望等各方面進(jìn)行考察。但一個(gè)無法回避的悖論是，根據(jù)規(guī)定，500 萬元獎(jiǎng)金只有10%屬個(gè)人所得，其余的450萬元要定向用于科研經(jīng)費(fèi)，而讓這批八九十歲的耄耋老人，再度披掛上陣，用這筆錢搞科研，顯然很不現(xiàn)實(shí)。

　“我年輕時(shí)要出成績，急需錢急需環(huán)境的時(shí)候沒人給我，等我后來成了名要錢有錢，有用嗎?”2000年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主、數(shù)學(xué)家吳文俊的這番話，至今仍在耳畔回蕩。針對(duì)物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者取得成果的年齡分布研究發(fā)現(xiàn)：獲獎(jiǎng)?wù)呷〉贸晒骄挲g為40.16歲，35歲取得成果最多，而一生中黃金創(chuàng)造期大致是26歲至46歲年齡段。去年，針對(duì)最高科技獎(jiǎng)出現(xiàn)高齡化的趨勢(shì)，國家科技獎(jiǎng)勵(lì)辦公室工作人員曾表示，未來有意推選出更為年輕的人選。然而，2011年度科技大獎(jiǎng)塵埃落定，沒有年輕，只有更老。

　　莫非我們的頂尖科技工作者已經(jīng)出現(xiàn)了“青黃不接”的斷檔?這恐怕并非杞人憂天。一個(gè)有力的佐證就是，同時(shí)頒發(fā)的2011年度國家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)再次空缺，這已是這個(gè)代表國家科技原創(chuàng)力的獎(jiǎng)項(xiàng)，12年來第8次一等獎(jiǎng)空缺。

　　我國年輕一輩學(xué)者的發(fā)展受應(yīng)試教育影響甚深，而學(xué)術(shù)功利化與以行政權(quán)力為核心的權(quán)威主義，對(duì)高?？蒲泄ぷ饕捕籍a(chǎn)生了不良的影響。國家最高科技獎(jiǎng)何時(shí)不再“白發(fā)蒼蒼”，要想回答這個(gè)問題，不僅需要我們重新審視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，樹立年輕化的價(jià)值導(dǎo)向，更需要深刻反思教育發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)模式，推進(jìn)以體制改革為中心的教育改革，真正按照培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式去辦學(xué)。