權(quán)力與教育的不恰當(dāng)結(jié)合，使教育蛻變成炫耀權(quán)力的工具，也就是在此時(shí)，“你缺乏教育”成了上級(jí)訓(xùn)斥下級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)模式。
“有沒(méi)有感覺(jué)到李娜經(jīng)常會(huì)崩潰……因?yàn)樗龔男](méi)有受到良好的教育?！苯?，網(wǎng)管中心主任孫晉芳一番言論引來(lái)爭(zhēng)議。
首先，李娜教育程度不低，她流暢的英文、幽默的談吐、良好的氣質(zhì)都是明證，為專(zhuān)心學(xué)習(xí)，她還一度告別球場(chǎng)。
其次，教育好，并不等于神經(jīng)更粗，屈原、葉賽寧、海明威、王國(guó)維等大家的教育程度夠高，最終不也崩潰了嗎？體育場(chǎng)上情緒化的球員多矣，這與教育并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。
大起大落是人性的常態(tài)，不應(yīng)夸大，更不應(yīng)亂找理由。李娜并不具備霸主的實(shí)力，網(wǎng)球又高度職業(yè)化，四大滿(mǎn)貫賽、10多個(gè)巡回賽，再加上奧運(yùn)會(huì)、聯(lián)合會(huì)杯等，賽事如此頻繁，發(fā)揮失常也在情理之中。
那么，孫主任為何偏要強(qiáng)調(diào)教育呢？這與清代以來(lái)教育政治化息息相關(guān)。
中華民族自古尊師重教，但我們重視的是專(zhuān)家教導(dǎo)，孔子一生仕途平平，卻被奉為“萬(wàn)世師表”，清入關(guān)后，為加大統(tǒng)治力度，強(qiáng)化了對(duì)教育的控制。比如“經(jīng)筵”制度，本是學(xué)者定期給皇帝上課，但到康熙時(shí)，卻變成皇帝給百官訓(xùn)話(huà)，皇帝不僅是最大的專(zhuān)制者，還是最大的教育家，可他學(xué)問(wèn)又不夠，折騰幾次便不了了之。
權(quán)力與教育的不恰當(dāng)結(jié)合，使教育蛻變成炫耀權(quán)力的工具，也就是在此時(shí)，“你缺乏教育”成了上級(jí)訓(xùn)斥下級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)模式。清代以降，皇帝們莫不以導(dǎo)師自居，官員們也莫不以師長(zhǎng)自命，既然權(quán)力大就代表教育多，那么，誰(shuí)還敢在長(zhǎng)官面前提什么新知識(shí)、新見(jiàn)解呢？
于是，當(dāng)現(xiàn)代化大潮到來(lái)時(shí)，大清國(guó)卻沉浸在集體幻覺(jué)中，以為西方人沒(méi)有中國(guó)的茶葉、大黃，就會(huì)大便干燥而死，連睜眼看世界的林則徐也認(rèn)為西方人膝蓋是直的，一絆就倒，普通百姓都能干掉對(duì)方七八個(gè)正規(guī)軍。
一個(gè)民族的悲劇不會(huì)沒(méi)有來(lái)由，當(dāng)權(quán)力狂妄到將一切都攬?jiān)趹阎校匀粫?huì)喪失對(duì)個(gè)性的尊重，對(duì)不同的包容，對(duì)真理的探索，從而扼殺掉教育的真精神，那么，它高呼的教育又是什么呢？無(wú)非是從小任打任罵，長(zhǎng)大后100%聽(tīng)話(huà)，絕不給領(lǐng)導(dǎo)、教練找麻煩，該閉嘴閉嘴，該奪冠奪冠……而按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，李娜還真是不完全合格。
（蔡輝）
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